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来源:普及专家    发布时间:2019年08月25日 06:02:56    编辑:admin         

D.inflation and the unemployment rate。

西藏新旧制度相关词汇 -- 3::59 来源: 今年是西藏自治区成立50周年9月8日上午时,西藏自治区成立50周年庆祝大会在拉萨市布达拉宫广场举行在中国,西藏是一个藏族占多数的民族聚居区,目前总人口3.55万,其中藏族占9%以上;除藏族外,西藏还有汉族、蒙古族、回族、纳西族、怒族、独龙族、门巴族、珞巴族以及僜人、夏尔巴人等0多个民族成分根据中国宪法,国家在西藏实行民族区域自治制度,建立西藏自治区,并设有门巴、珞巴、纳西等民族乡,依法保障西藏各族人民平等参与管理国家和地方事务的政治权利新制度民族区域自治regional ethnic autonomy民族乡ethnic township和平解放peaceful liberation民主改革democratic rem自治区成立establishment of the autonomous region十七条协议the "- Agreement"“因俗而治”“因事而治”special policies based on "special local customs and conditions"管理西藏地方社会事务的主人managers of local social affairs西藏社会物质财富、精神财富的创造者和享有者creating and sharing the material and spiritual wealth of Tibet团结稳定是福、分裂动乱是祸y and stability are a blessing while secession and riots are a scourge.旧制度政教合一的封建农奴制feudal serfdom under theocracy《十六法典- Code《十三法典- Code三等九级three classes and nine ranks大贵族、大活佛和高级官员nobles, Living Buddhas and senior officials上等人“命价为与尸体等重的黄金”The value of the life of a person of the upper class was measured in gold according to his weight.下等人“命价仅值一根草绳”Others of the lowest rank of the lower class was equivalent to hempen rope.人不无主、地不无差All serfs have owners and all plots of land are assigned.三大领主(官家、贵族、寺庙上层僧侣)three major estate-holders (local government officials, nobles and upper-ranking lamas in monasteries)人役税servitude tax“差巴”(领种份地,向农奴主差役的人)"tralpa" (people who tilled plots of land assigned to them and who were obligated to provide corvee labor serf owners)“堆穷”(意为冒烟的小户)"duiqoin" (small households with chimneys emitting smoke)“朗生”(一无所有,世代为奴)"nangzan" (hereditary household slaves who were deprived of any means of production and personal freedom)乌拉差(一种包括徭役、赋税、地(畜)租在内的含义十分广泛的差税总称)corvee labor - a broad term covering not only corvee, but taxes and levies, and rents land and livestock子孙债debts passed down from previous generations连保债debts resulting from joint liability集体摊派债debts apportioned among all the serfs。

(经济的)急剧增长 growth spurt。

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通过词根记单词1:词根a- --5 :5:18 来源: 通过词根记单词1:词根a-1、a- ① 加在单词或词根前面,表示"不,无,非" acentric 无中心的(a+centric中心的) asocial 不好社交的(a+social好社交的) amoral 非道德性的(a+moral道德的;注意:immoral不道德的) apolitical. 不关政治的(a+political政治的) anemia 反常的(a+nomal正常的+ous) ② 加在单词前,表示"在…,…的" asleep 睡着的(a+sleep睡觉) aside 在边上(a+side旁边) ahead 在前地(a+head头) alive 活的(a+live活) awash .泛滥的(a+wash冲洗)。

汽车“爆胎”英语怎么说 --9 :37: 来源: 开车的人很头疼的一件事就是开着开着,车子爆胎了,如果可以送到维护部或是叫人过来修还好,如果碰巧前不着村、后不着店,就得自己动手了今天我们来给大家讲讲;爆胎;和;补胎;怎么说1. There's something wrong with my car, I think we have a flat tire here.我的车出问题了,我想是爆胎了;出了什么状况;,在口语中最常讲的就是 What's wrong? 或是 What's going on? ;爆胎;就叫 flat tire,算是固定用法,不要弄错哦!如果你要表示;爆胎;的过程,则要用动词 blow,如:On the road back, I hit a rock and blew my tire.A pick-up truck blew its tire and hit their vehicle head on.. Can we take it to the workshop and ask them to fix it?我们能不能拿去汽车保养场把它补一补?;补胎;怎么说?我想很多人可能会这样解释;I have a hole on my tire, can you patch it? ;当然这样老外也听得懂了,不过更常听到的说法是fix the tire,当然你还可以用repair经验之谈,十个人去补胎其中大概会有八个人他会告诉你这个胎不能补试想,补一个胎要比换一个新的便宜那么多,保养修理的地方自然会想法让你会换了当然,真的要换的时候还是得换的。

B.more...decline...rise。

首页>英语教学>英语教学反思>小学英语教学反思 小学三年级英语音标教学反思 -01-3 ::55 来源: 小学三年级英语音标教学反思PEP冀教版的小学英语教材思路新颖但第一册没有安排音标教学课本上的形式活泼只是一个方面,要使小学生学得好,最关键的问题是如何引导,如何去教下面谈谈我对小学音标教学的几点看法 一、趣味教学  摆脱枯燥   都说国际音标难教、枯燥是的,单纯的音素认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏味如果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的反之,如果在教法上来点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣教学音标的游戏活动大致分为以下三类: (一)认读游戏   学习8个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦教学中,我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯巩固音标的认读游戏很多,如“快速认读音标卡片记时赛”,出示三四张一组的音标卡片,迅速拿掉,让学生顺序说出“你看到了什么?”;出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问“哪一张不见了?”,还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好 (二)听辨音游戏   要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如 Listen and circle(圈出你所听到的音标),Listen and tick,Listen and number,Listen and connect等;另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举音标排队”,在九格纸板上做“听音摆卡片”等等 (三)拼读游戏   学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力拼读有一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练如:拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏,“拼音标写数词”,“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏,都是深受学生欢迎的  小学生好动,就让学生在活动中学;小学生好胜,就让他们在竞赛中练;小学生好奇,就让他们在悬念中猜既满足了他们的愿望,又顺利地完成了学习任务学生在愉快的气氛中学习,在积极的情景中记忆,从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来 二、培养学生能力  提高学习效率   教学音标的目的不仅是认识8个音标,更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力能力的培养要根据教学内容循序渐进 第一步:教会学生拼读音标词 一开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,得出“辅音轻,元音重,两音相拼猛一碰”引导学生进行最简单的拼读如[t]-[i:]→[ti:]等等 学完8个音标以后,提出“快认辅音,读出元音,迅速拼出整个音标词”法,引导学生认、读、拼结合,提高速度如:[u]→[kud]等等 最后要求学生一气呵成,达到“速认,快拼”,一次性读出音标词如[baik],[feis]等,就这样学生的拼读能力不断增强,直至能拼出少量双音节和多音节词,基本掌握重音、次重音这时候课堂上教学新单词时,就会出现师生抢着说的现象好表现的小学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感,学习外语的兴趣和积极性更加高涨这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同 第二步:教学生查词典 第一学期,就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典,每次查一两个词,养成习惯“磨刀不误砍柴功”,学生学会了查词典,如虎添翼,学起来就更加“自由”了他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思,这样满足了他们的好奇心,又拓宽了知识面有时会话教学中的三会词,就可让学生当堂通过查词典自己读出,并告诉他们“这是你们自己学会的”另外,还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛,而且在班级里开辟“小词典”栏目,根据课堂教学内容,每周扩展四五个单词如:教到动物,就出动物一类;教日用品,就出refrigerater,bookshelf等实用意义的词,查查练练,不必要求学生记忆学生对此很感兴趣学会查词典后,教师还可提出课前预习的要求在做练习或造句时,鼓励学生适当使用书本上没有的词汇用得好的加“Good!”这些要求和活动不仅开拓了视野,而且培养了学生学习英语的良好习惯,为今后进一步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。